简述非正式教育群体的心理特点。

张校长从县城调到省城某学校任职，他一上任就发现省城教师危机感强，竞争意识强，许多教师都力求超过别的教师。大家都很看重职称评定，同事之间关系很微妙，他们很少来往，缺乏合作精神。张校长开展了集体备课、经验交流、外出参观等活动，试图提高学校教师之间的合作精神，但收效并不大。

请你从影响合作的因素出发，谈谈如何在教育管理工作中提高教师的合作精神。

试阐述教育领导集体心理优化的途径，并举例说明。

根据影响群体士气的因素，谈谈怎样激发与管理群体士气?

什么叫气质?怎样根据气质差异进行教育管理?

简述教育工作者的工作态度对教育行为的影响。

简述教育群体竞争的积极意义和消极作用

简述非正式教育群体的心理特点。

教育组织的目标必须为其全体成员所接受，并内化为自己的目标。这一原则属于()

简述“社会人”假设的含义及相应的管理措施。

学校法人代表是()