主观
学前特殊儿童一体化教育的组织形式有哪些?
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在学前儿童一体化教育目标分类中，按照目标的指向性，可以把目标分为
- A.集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标
- B.长期目标和短期目标
- C.总目标和子目标
- D.一般发展目标和个别发展目标
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20世纪六七十年代起，教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动，培养起正常儿童的同情心，使他们能够充分理解特殊儿童的感受，乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的
- A.同伴教学
- B.伙伴互助
- C.配对形式
- D.活动小组
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