学前儿童语言教育目标可分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次，这一分类的根据是()

根据谈话活动设计与组织的基本思路，以“我喜欢的糖果”为话题，设计一个中班谈话活动(包括活动目标、活动准备和活动过程的主要环节)。

简述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的作用。

试述用整合教育的观念指导学前儿童语言教育活动。

简述讲述活动中凭借物的主要作用。

简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。

简述在现有条件下我国学前儿童语言教育目标制定的依据。

儿童早期阅渎能力发展

简述谈话活动的特点。

规范语言

前语言现象