这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中(1)班的陈力不费力就在伙房外墙的一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1、23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中(1)班o。“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中(1)班有23个人的意思啊”。

请运用所学的儿童数概念发展的知识分析这位儿童的表现。

这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中(1)班的陈力不费力就在伙房外墙的一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1、23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中(1)班o。“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中(1)班有23个人的意思啊”。

请运用所学的儿童数概念发展的知识分析这位儿童的表现。

请为大班儿童设计一个“液体守恒”的数学教育活动。

论学前儿童数学教育目标的结构。

论学前儿童感知集合的意义。

简述学前儿童空间概念发展的年龄特点。

小中大班幼儿认识几何形体教育的要求是什么?

简述学前儿童数学教育内容。

时间概念的特点是( )

简述学前儿童数学教学活动的特点。

小班幼儿认识几何形体教育的要求是( )