按照斯滕伯格的智力理论，对智力活动进行计划和调控的成分是

举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。

简述培养助人行为的方法。

简述班都拉的强化分类及其含义。

压力事件的应对方式有哪些?

动作技能形成过程中，随着练习次数增加，技能水平匀速提高。

流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

当他人在场时，如果个体的唤醒水平提高或动机增强，这时会产生

• A.社会情化
• B.群体极化
• C.社会促进
• D.群体思维

个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理准备状态称为

• A.情绪
• B.动机
• C.归因
• D.态度

把引起焦虑或恐怖的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，从而消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正的方法是

• A.厌恶疗法
• B.系统脱敏
• C.满灌疗法
• D.代币疗法

按照斯滕伯格的智力理论，对智力活动进行计划和调控的成分是

• A.元成分
• B.操作成分
• C.知识习得成分
• D.内容成分