单选

音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编 4 小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。这一活动属于义务教育音乐课程的哪个领域？

表现
创造
音乐与相关文化
感受与欣赏

试题出自试卷《2021普洱优师云考试-初中音乐》

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《清粼粼的水蓝莹莹的天》经典唱段出自歌剧《江姐》。
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“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣”，上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标的哪个维度？
- 情感、态度、价值观
- 过程与方法
- 知识与技能
- 表现与创造
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下列哪个选项不属于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中的“识读乐谱”？（）
- 用声音、语言、动作表现节奏
- 跟随老师唱出乐谱
- 认识常用的音乐记号
- 用人声模仿器乐音色
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“七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词”，该教学活动体现了布鲁姆认知领域应用层次。
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在课堂教学中，老师引导学生分别演奏《欢乐颂》的两个声部并合奏，然后分辨两声部间的音程关系，其教学重点是和声。
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下列乐器中琴弦最多的是（）。
- 中阮
- 琵琶
- 古筝
- 月琴
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2011年制定的《全国义务教育音乐课程标准》中（）理念体现了“学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增增强民族意识，培养爱国情操”。
- 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
- 强调音乐实践，鼓励音乐创造
- 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
- 突出音乐特点，关注学科综合
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《牧童短笛》钢琴作品改编自琵琶名曲。
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音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编 4 小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。这一活动属于义务教育音乐课程的哪个领域？
- 表现
- 创造
- 音乐与相关文化
- 感受与欣赏
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音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”“不要用自己的理解代替学生的感觉”。该陈述体现的教学理论是重视音乐体验的独特性。
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