义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。

数学是人类的一种文化。

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现

象在教育心理学上称为( )。

随机访谈（访谈法)不是学情调研的方法。

义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。

下列关于数学的表述不正确的是( )。

教学内容的呈现应采用不同表达方式，以满足多样化的学习需求。

“转化”思想是一个重要的数学思想，在古代称之为（ ）。

数学学科核心素养包括数学抽象等六个方面，以下不在其列的是( )。

一般情况，课堂观察获取信息的维度主要包括全体学生的学习状态、对知识理解的速度和深度、（ ）等。

标志着中国古代数学体系形成的著作是( )。