单选

下列哪项不属于幼儿园数学教育活动中的教师承担的角色？

情境学习的“发动者”、“抛锚者
积极的关注者、译解者
适时的“支架”者、提携者
幼儿行为的监督者

试题出自试卷《大理州祥云县教师梯次递进培训培养项目—幼儿园成熟期教师-幼儿园成熟期模块三试卷》

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在阅读《母鸡萝丝去散步》中，当幼儿对第一幅画面进行观察后，教师提出“这副画面说了什么？”引导幼儿自由地表述、所看到的图片内容。有的幼儿回答说：“母鸡在屋里，想出去散步，看到狐狸，害怕了”；有的说：“山羊在吃草，它想，今天，母鸡怎么还没有出来散步呢？”……老师在这次阅读中运用了哪种演绎方法？
- 情境体验法
- 符号转换法
- 延时评价法
- 假设想象法
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集体性数学活动和数学区角活动形式的不同，但教师的指导策略是相同的。
- 错误
- 正确
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下列哪一项不属于小班幼儿阅读的指导要点？
- 先让幼儿在教师的指导下学习看图书的方法，再过渡到让幼儿独立看书。
- 创设与读物内容相关的情景
- 在阅读活动的过程中以体验为中心
- 让幼儿在自主阅读的基础上学着归纳图画故事中相同的情节点
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下列关于“目标的适宜性”的说法错误的是？
- 设定目标时要从幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况出发
- 要符合儿童的“最近发展区”
- 要与上一层级目标保持联系与统一
- 目标只需根据教材制定
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幼儿园的环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的一切外部条件和事件。
- 错误
- 正确
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下列哪项不属于幼儿园数学教育活动中的教师承担的角色？
- 情境学习的“发动者”、“抛锚者
- 积极的关注者、译解者
- 适时的“支架”者、提携者
- 幼儿行为的监督者
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老师请医生家长给孩子上“保护五官”的阅读活动，请交通警察爸爸给小朋友上有关交通安全的阅读活动，请舞蹈老师妈妈给孩子们上“如何看懂舞蹈图式”的阅读活动等等，这发挥了家长的特长优势，让家长成为阅读活动的设计者和参与者。
- 错误
- 正确
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从纵向的角度来看，幼儿园的数学教育目标可分为哪三个层级？
- 总目标
- 教材目标
- 年龄阶段目标
- 数学活动目标
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教师的主体作用是以对幼儿学习的积极互动和支持为基点的。
- 错误
- 正确
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