从学生展示到表现性评价
展示交流过程中的伴随性数据采集
面向核心素养的综合素质评价体系构建
Learn with IT,学习增强作用
制作表现性学习评价等级量表
制定表现性学习评价细则
分析教学目标,设计合适的表现性任务
确定各种评价(教师评价、学生自评和学生互评)的占比
作品展示性任务
限制性表现性任务
扩展性表现性任务
科学探究性任务
从学生展示到表现性评价
展示交流过程中的伴随性数据采集
面向核心素养的综合素质评价体系构建
Learn with IT,学习增强作用
学生拖拽视频说明他没有认真学习
学生作业完成比例越高,成绩越好
成绩越好的学生越倾向提前提交作业
学习动机越强的学生越愿意挑战难题
“家庭”→“学校”
“学校”→“学生”
“家庭”→“学生”
①②③
①②
②③
①③
语言智能:让学生参加辩论、作口头报告;解释诗歌怎样传递情感
数理逻辑智能:让学生用具体的物体进行论证;要求学生展现出事物的序列
自然智能:提供给学生同伴教学的机会;创造一个学生之间互相观察并反馈的情境
视觉空间智能:画地图和迷宫;开展视觉型的活动;提供机会让学生通过画图展示
教学对象无感
不干扰学生正常学习过程
不影响教师正常教学过程
数据采集有较高难度
考试:建筑结构基础设计理论与新型空间
考试:空气洁净技术.
考试:结构稳定理论
考试:建筑给水排水工程.
考试:结构可靠性设计
考试:建筑工程重大项目案例分析系列.
考试:工程结构可靠性.
考试:高层建筑结构设计.
考试:工程结构设计原理——构件
考试:计算结构力学与应用软件