判断
好人不一定是好老师
相关试题
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教育手段具备两个基本要素：一是合乎伦理，二是体现专业
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公正与关怀是教师处理师生关系的基本伦理范畴，面向全体学生时，关怀优先，面向个体学生时，公正优先
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榜样精神是教师职业最为本质的伦理精神，也是区别于其他专业领域的本质特征
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好人不一定是好老师
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教育目的的合理性天然能够推导出教育手段的合法性
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凡是老师发出或者实施的行为都是教育行为
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从学科教学到学科教育，是教书育人这一职责的具体体现
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学习师德的本质是为了认同职业规范，做幸福教师
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教育个人的人格特征具备教育中介的作用，因而，对教师个人品性的要求会更高
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处理冲突时无法超越情绪，说明老师尚未建立起专业伦理
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