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教师学习共同体指的是由有共同愿景的教师所组成的集体，他们通过持续地学习与分享，并应用所学，不断地改进和创新教学实践，进而促进学生学习（）。

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试题出自试卷《北京市“十四五”时期中小学教师培训公共必修课-专业阅读与学习共同体》

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相关试题

理论书籍阅读起来困难较大，教师们可以完全放弃（）。
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教师在参与学习共同体时，应保持个人内在持续的学习动力，树立集体的学习与分享理念，加强实践转化。
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教育理论书籍的阅读方法有（）。
- 把握住某个理论的核心概念或核心观点
- 对于理论概念一定要结合自己的经验提出示例做说明和验证
- 理解某个理论的阐释过程和阐释架构
- 作者对理论的评析是我们理解的重要途径
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以下关于教师学习共同体的理解，正确的是（）。
- 它强调集体合作的学习方式，寻求的是个人智慧，通过个人智慧来解决教师在教育教学实践中遇到的问题。
- 它强调集体合作的学习方式，寻求的是集体智慧，通过集体智慧来解决教师在教育教学实践中遇到的问题。
- 它强调为教师创造一种相互合作、相互支持、共同成长的学习环境，促进教师在多元开放的环境中进行学习。
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在当今社会的环境之下，进行教师阅读正确做法有（）。
- 明确读书目的
- 改进读书学风
- 多读哲学、思考方法与认知心理的书
- 完全杜绝网络阅读
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《学习论》的作者是（）。
- 施良方
- 南怀瑾
- 陶渊明
- 奥苏贝尔
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教师学习共同体指的是由有共同愿景的教师所组成的集体，他们通过持续地学习与分享，并应用所学，不断地改进和创新教学实践，进而促进学生学习（）。
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新成员加入到教师学习共同体中的学习，我们一般称之为（）。
- 合法参与
- 充分参与
- 合法的边缘性参与
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教师专业阅读是一种休闲性阅读（）。
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在教师学习共同体中，从新手到熟手的蜕变，可以解释为（）。
- 从部分参与到完全参与的过程
- 从边缘性参与到充分参与的过程
- 从边缘性参与到部分参与的过程
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