单选

“三教”指向合力都是基于学生，以生为本，为了学生（）。

A.成绩提升
B.成人成才
C.身心健康
D.课堂愉快

试题出自试卷《2024年云南省祥云县中职教师分层分类递进式网络培训—提升期教师-24年中职提升期教师阶段三在线考试》

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课程思政是以构建（）育人格局的形式，将各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应，实现立德树人教育的根本理念。
- A.全员
- B.全程
- C.全课程
- D.全精神
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强化学生职业素养养成和专业技术积累，将（）融入人才培养全过程。
- A.专业精神
- B.职业精神
- C.工匠精神
- D.劳动精神
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“三教”指向合力都是基于学生，以生为本，为了学生（）。
- A.成绩提升
- B.成人成才
- C.身心健康
- D.课堂愉快
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行业政策、行业案例都可以作为鲜活的素材元素、鲜活的课堂案例，打造鲜活的课堂氛围。
- A.正确
- B.错误
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课程思政建设的难点是如何挖掘和科学运用各类课程蕴含的思政元。
- A.正确
- B.错误
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课程思政的逻辑起点和价值遵循就是（）。
- A.职业热点
- B.重要类别
- C.三全育人
- D.时代产物
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引导和鼓励教师围绕（）根本任务，关注真实课堂，潜心教书育人，创新课堂教学。
- A.应用教学方法
- B.设计教学案例
- C.立德树人
- D.创设教学情境
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组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学共同制订标准、开发教材、项目孵化、教师下企业、能工巧匠兼职教师等。
- A.正确
- B.错误
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内涵式发展促进“混合式”教学模式更新优化。
- A.正确
- B.错误
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从核心素养维度下看，教师要从（）来做好学生的养成教育。
- A.言教
- B.身教
- C.情教
- D.心教
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“三教”指向合力都是基于学生，以生为本，为了学生（ ）。

“三教”指向合力都是基于学生，以生为本，为了学生（）。