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强化学生职业素养养成和专业技术积累,将( )融入人才培养全过程。
A.专业精神
B.职业精神
C.工匠精神
D.劳动精神
试题出自试卷《2024年云南省祥云县中职教师分层分类递进式网络培训—提升期教师-24年中职提升期教师阶段三在线考试》
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课程思政是以构建( )育人格局的形式,将各类课程与思想政治课同向同行,形成协同效应,实现立德树人教育的根本理念。
A.全员
B.全程
C.全课程
D.全精神
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强化学生职业素养养成和专业技术积累,将( )融入人才培养全过程。
A.专业精神
B.职业精神
C.工匠精神
D.劳动精神
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“三教”指向合力都是基于学生,以生为本,为了学生( )。
A.成绩提升
B.成人成才
C.身心健康
D.课堂愉快
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行业政策、行业案例都可以作为鲜活的素材元素 、鲜活的课堂案例,打造鲜活的课堂氛围。
A.正确
B.错误
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课程思政建设的难点是如何挖掘和科学运用各类课程蕴含的思政元。
A.正确
B.错误
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课程思政的逻辑起点和价值遵循就是( )。
A.职业热点
B.重要类别
C.三全育人
D.时代产物
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引导和鼓励教师围绕()根本任务,关注真实课堂,潜心教书育人,创新课堂教学。
A.应用教学方法
B.设计教学案例
C.立德树人
D.创设教学情境
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组建高水平、结构化教师教学创新团队,教师分工协作进行模块化教学共同制订标准、开发教材、项目孵化、教师下企业、能工巧匠兼职教师等。
A.正确
B.错误
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内涵式发展促进“混合式”教学模式更新优化。
A.正确
B.错误
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从核心素养维度下看,教师要从( )来做好学生的养成教育。
A.言教
B.身教
C.情教
D.心教
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