2015年湖南省教师资格考试《中学教育心理学》全真模拟试卷（1）

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李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
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举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。
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简述创造性与智力的基本关系。
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简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。
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简述心理评估及其意义。
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如何帮助青少年建构健康人格?
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影响创造性的主要因素有哪些?
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学与教的作用过程由__________、教学过程和评价／反思过程三种活动交织在一起。
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指按照材料的特征或类别进行整理、归类组织的方法，又叫群集策略。
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研究表明，学习的熟练程度达到__________％时，记忆效果最好。
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奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“__________”的教学策略。
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阅读技能、运算技能、记忆技能等属于__________技能。
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强化是一种操作，其作用在于__________。
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在心理健康教育中，心理辅导的重点是__________。
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学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的__________。
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加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和__________两种。
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布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成__________。
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交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和__________ 。
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原型定向阶段是使主体掌握__________知识的阶段。
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__________指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。
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课堂结构包括__________和课堂教学结构。
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比较主要有两种方式：同类比较和__________。
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__________是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
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在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和__________。
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学习动机的两个基本成分是__________和学习期待。
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__________是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。
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一般在教学开始前使用（　　）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.配置性评价
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学生明知故犯，言行不一的主要原因是（　　）
- A.道德情感异常
- B.道德行为不良
- C.道德意志薄弱
- D.道德认识缺乏
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在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（　　）
- A.并列结合学习
- B.类属学习
- C.下位学习
- D.上位学习
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下列选项中属于问题解决的是（　　）
- A.无目的的幻想
- B.穿衣等自动化的操作
- C.比较
- D.发明创造
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先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（　　）
- A.元认知策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.复述策略
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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（　　）
- A.学习积极性
- B.学习自觉性
- C.要花多少时间
- D.智力水平
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在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（　　）
- A.百家争鸣
- B.自由辩论
- C.抢答
- D.“胡说八道”
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提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（　　）
- A.抽象思维
- B.联想思维
- C.发散思维
- D.逻辑思维
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课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（　　）的人际关系。
- A.吸引
- B.合作
- C.沟通
- D.平等
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在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　　）
- A.原型启发
- B.原型定向
- C.原型操作
- D.原型内化
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心理辅导的目标有两个：一是（　　），二是寻求发展。
- A.行为矫正
- B.学会适应
- C.克服障碍
- D.学会调适
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成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务．的成功率为50％时，他们会（　　）
- A.可能选择
- B.犹豫不决
- C.回避这项任务
- D.坚决选择
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布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（　　）
- A.基本概念
- B.基本原理
- C.基本方法
- D.基本知识
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将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为（　　）
- A.启发式
- B.推理式
- C.算法式
- D.演绎式
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以下不属于言语讲解应注意的一项是（　　）
- A.言语要简洁、概括与形象化
- B.同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则
- C.不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
- D.过度的讲解，数量一般应控制在100％～l50％
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