李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。 针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。 针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。

简述创造性与智力的基本关系。

简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。

简述心理评估及其意义。

如何帮助青少年建构健康人格?

影响创造性的主要因素有哪些?

学与教的作用过程由__________、教学过程和评价／反思过程三种活动交织在一起。

指按照材料的特征或类别进行整理、归类组织的方法，又叫群集策略。

研究表明，学习的熟练程度达到__________％时，记忆效果最好。