2015年北京市教师资格考试《中小学教育心理学》考点测试题（4）

如何正确指导结果归因，促使学生继续努力?★★★☆☆

影响解决问题的主要因素有什么?★★★☆☆

简述问题解决的过程。★★☆☆☆

认知发展与教学的辩证关系。或认知发展阶段理论对教师的启示。★★★★☆

简述艾宾浩斯遗忘规律。★★☆☆☆

__________与__________是影响学习准备的两个主要因素。

创造性的基本特征：__________、__________、__________。

所谓元认知就是对自身认知的认知，具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的__________与__________。

根据新旧知识之间的学习，知识的学习又分为__________、__________和__________。

根据学习动机内容的社会意义分为__________与__________。

下位学习就是把新观念归属于认知结构原有的上位观念之下，并使之联系起来，从而获得新观念意义的过程。

__________又称__________，就是通过综合归纳来获得新意义的学习。

__________指群体对每一个成员的__________。

所谓行动研究法，就是以__________为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。这是在中小学科研和教学活动中最常用的方法。

心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内隐的、简缩的形式的过程属于__________阶段。

认知内驱力属于（　　）。

• A.内部动机
• B.外部动机
• C.直接动机
• D.间接动机

老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（　　）。

• A.关系说
• B.认知结构的迁移观
• C.形式练习说
• D.相同要素说

操作性条件反射学说的代表人物是（　　）。

• A.斯金纳
• B.巴甫洛夫
• C.桑代克
• D.班杜拉

把儿童道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家（　　）。

• A.皮亚杰
• B.柯尔伯格
• C.加涅
• D.班杜拉

对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（　　）。

• A.场独立型
• B.辐合型
• C.发散型
• D.场依存型

头脑风暴的提出者是（　　）。

• A.奥斯本
• B.布鲁纳
• C.吉尔福特
• D.奥苏伯尔

以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是（　　）。

• A.智力技能
• B.操作技能
• C.能力
• D.态度

学习的主体因素是指（　　）。

• A.学生
• B.教师
• C.教学手段
• D.教学环境

如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（　　）。

• A.0—2岁
• B.2—7岁
• C.7—11岁
• D.11—16岁

儿童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习称做（　　）。

• A.派生归属学习
• B.相关归属学习
• C.上位学习
• D.并列结合学习