2015年湖南教师资格《中学教育心理学》命题预测试卷(2)
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举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。
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在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移?
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简述资源管理策略的一般内容。
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试述布鲁纳的认知一结构学习论。
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简述陈述性知识的学习策略。
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积极诱因使个体产生积极行为， 某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
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简述性格差异的教育意义。
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学习动机的两个基本成分是 和学习期待。
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用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为 。
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前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为 抑制。
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教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依据的是 。
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先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做 。
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个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为 。
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常模参照评价是评价时以学生所在团体的 为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
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学生这一要素主要从 和个体差异两个方面影响学与教的过程。
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与学习活动本身相联系的学习动机属于 。
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右手打乒乓球的技能也将促进左手技能的掌握，这种现象在心理学上称为 。
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是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。
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教师成长与发展的基本途径主要有 和教师在职实践训练与进修提高。
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有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现象属于 。
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当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这称为 。
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对教师的 ，指人们对教师在学校情境中执行教育任务情况的一种比较固定的看法。
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在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的 分类和学习结果分类影响较大。
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积极诱因使个体产生积极行为， 某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
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维果斯基提出了 ，指两个邻近发展阶段间的过渡状态。
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从完整的问题解决过程来看， 是其首要环节。
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皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（ ）
- A.从客观责任到主观责任发展
- B.从主观责任到客观责任发展
- C.从他律向自律发展
- D.从自律向他律发展
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一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（ ）
- A.流畅性
- B.变通性
- C.指向性
- D.独创性
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随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（ ）
- A.焦虑症
- B.强迫症
- C.恐怖症
- D.人格障碍
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教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为（ ）
- A.初创时期
- B.发展时期
- C.成熟时期
- D.完善时期
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儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）
- A.避免学生观看这类影片
- B.对有模仿行为的儿童进行说服教育
- C.影片中尽量少描写反面人物
- D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
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桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ）
- A.能力
- B.技能
- C.兴趣
- D.刺激一反应联结
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在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（ ）
- A.华生
- B.杜威
- C.布鲁纳
- D.布卢姆
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昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词interestin9，由予有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（ ）
- A.前摄促进
- B.倒摄促进
- C.前摄抑制
- D.倒摄抑制
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某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（ ）
- A.难度
- B.效度
- C.信度
- D.区分度
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心理辅导的目标有两个：一是（ ），二是寻求发展。
- A.行为矫正
- B.学会适应
- C.克服障碍
- D.学会调适
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利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于（ ）
- A.实物直观
- B.图片直观
- C.模象直观
- D.言语直观
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群体对每个成员的吸引力，就是（ ）
- A.群体凝聚力
- B.课堂气氛
- C.群体规范
- D.学校人际关系
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就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。
- A.言语指导
- B.示范
- C.练习
- D.反馈
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在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ ）
- A.加涅
- B.斯金纳
- C.托尔曼
- D.桑代克
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智力技能形成的三个阶段依次是（ ）
- A.原型定向、原型内化、原型操作
- B.原型操作、原型内化、原型定向
- C.原型定向、原型操作、原型内化
- D.原型内化、原型定向、原型操作