2012年四川省教师资格《教育心理学》（A级）专家命题预测试卷（一）

如何培养学生的观察力？

影响学生解决问题的心理因素是什么？

简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

学生学习的特点是什么？

 

简述柯尔柏格的道德发展理论。

简述桑代克提出的三条基本学习规律。

 

学习动机

你认为教师学习教育心理学有何意义？

学习（广义）

非正式学生群体

迁移

学习目标

遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即________和________。

根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为________和________。

一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，即________、________和________。

一般将教学目标分为________、________和________三类。

桑代克提出的学习三大基本定律是________、________和________。

教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步，这就是________，又称为________。

教学设计的开始环节为【  】

• A．教学内容分析
• B．教学对象分析
• C．学习目标编写
• D．学习需要分析

艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是【  】

• A．先快后慢
• B．先慢后快
• C．先后一致
• D．先少后多

教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的【  】

• A．及时反馈
• B．延时反馈
• C．积极反馈
• D．消极反馈

一般说来，认知风格中，场独立性者更感兴趣的学科是【  】

• A．文学
• B．数学
• C．法律
• D．历史

教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是【  】

• A．教什么
• B．如何教
• C．教的过程
• D．教的结果

关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是【  】

• A．桑代克
• B．弗洛依德
• C．艾宾浩斯
• D．阿特金森

马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【  】

• A．尊重需要
• B．归属需要
• C．生存需要
• D．自我实现的需要

一般在各学年、各学期开始时或开始前施行的学习评定是【  】

• A．配置性评定
• B．形成性评定
• C．有效性评定
• D.总结性评定

难易不同的两种学习之间的相互影响是【  】

• A．垂直迁移
• B．顺向迁移
• C．水平迁移
• D．逆向迁移

从动机的动力来源划分，学习动机可以分为【  】

• A．外来动机和内在动机
• B．正确的动机与错误的动机
• C．间接动机和长远动机
• D．直接动机和短近动机

教学设计工作的中心是【  】

• A．领导
• B．学习者
• C．研究者
• D．老师

奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【  】

• A．掌握学习
• B．认知发现学习
• C．有意义接受学习
• D．机械学习

普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的【  】

• A．泰勒
• B．布鲁纳
• C．班杜拉
• D．布鲁姆

加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【  】

• A．刺激反应联结
• B．信号
• C．概念学习
• D．问题解决

根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和【  】

• A．组织
• B．评审
• C．反应
• D．接受

根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于【  】

• A．第一期
• B．第二期
• C．第三期
• D．第四期

根据柯尔柏格的道德发展分期理论，儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于【  】

• A．前习俗阶段
• B．习俗阶段
• C．超习俗阶段
• D．后习俗阶段

根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和【  】

• A．价值的性格化
• B．统合
• C．理解
• D．非言语交流

社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校中的存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是【  】

• A．史莫克
• B．奥苏贝尔
• C．莫雷若
• D、加涅

教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是【  】

• A．教员
• B．学生模仿的榜样
• C．课堂的管理者
• D．办事员