2013年教师资格《小学教育心理学》标准预测试卷(7)

连锁学习

心理发展

垂直迁移

发散思维

问题解决

联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学必须贯彻__________教学原则的依据。

__________水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力求寻求更恰当的社会规范。

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是___________法，是对品德发展的手段。

安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、___________、自动化阶段。

课堂教学环境包括课堂 环境和课堂社会环境两个方面。

简述小学生学习的基本特征。

什么是有意义学习？有意义学习的条件有哪些？

合作学习在设计与实施上必须具备哪五个特征？

简述心理评估的意义。

学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？

智力技能形成的最高阶段是（　　）。

• A.内部言语
• B.活动定向
• C.有声的外部言语
• D.无声的外部言语

应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（　　）。

• A.复习策略
• B.群集策略
• C.元认知策略
• D.形象联想策略

“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（　　）。

• A.环境决定论
• B.遗传决定论
• C.教育万能论
• D.二因素论

苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（　　）。

• A.观察法实验
• B.自然实验
• C.实验室实验
• D.自然实验与实验室实验相结合实验

提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的心理学家是（　　）。

• A.罗杰斯
• B.布鲁纳
• C.班杜拉
• D.斯金纳

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于（　　）。

• A.直接强化
• B.间接强化
• C.自我强化
• D.替代强化

学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（　　）。

• A.说服教育
• B.情感陶冶
• C.榜样示范
• D.实际锻炼

某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（　　）。

• A.信度
• B.效度
• C.难度
• D.区分度

通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（　　）。

• A.配置性评价
• B.总结性评价
• C.诊断性评价
• D.形成性评价

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（　　）。

• A.教师随堂评价
• B.教师自编测验
• C.随堂考试
• D.课堂提问测验

柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（　　）。

• A.“好孩子”定向水平；权威定向水平
• B.权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平
• C.原则定向水平；良心定向水平
• D.惩罚和服从定向；利己主义定向

提出动机性遗忘理论的心理学家是（　　）。

• A.弗洛伊德
• B.罗杰斯
• C.布鲁纳
• D.斯金纳

皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（　　）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

• A.对偶故事法
• B.临床法
• C.两难故事法
• D.行为疗法

以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（　　）。

• A.概念学习
• B.命题学习
• C.符号学习
• D.并列结构学习

迁移的实质是（　　）过程。

• A.新旧经验的整合
• B.新旧知识的同化
• C.新旧．知识的顺应
• D.新旧经验的重组

儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是（　　）。

• A.知识的迁移
• B.技能的迁移
• C.行为规范的迁移
• D.学习经验的迁移

当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（　　）。

• A.谋划策略
• B.调节策略
• C.监视策略
• D.组织策略

通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为（　　）。

• A.品德
• B.态度
• C.意向
• D.技能

奠定儿童人格和心理健康基础的是（　　）。

• A.社会
• B.家庭
• C.学校
• D.教师

下列选项中，属于意义识记的行为是（　　）。

• A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
• B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
• C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
• D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词