2013年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》试题

结合实际，分析学生品德不良的原因，并指出相应的教育措施。

试论促进学习迁移的教学方法。

简述态度与品德的关系。

简述人本主义的促进意义学习所需的条件。

简述影响问题解决的主要因素。

简述如何有效地进行学生的操作技能培训。

有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和__________。

由于对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称为__________。

根据下图解释加涅的信息加工学习模式。

认知结构迁移理论认为，认知结构的可利用性、可辨别性__________是影响迁移的最关键因素。

心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、和自我促成的纪律。

形成积极和谐的课堂气氛的关键因素是教师的__________。

国内的研究表明，__________是学生观察概括性发展的转折点。

埃里克森认为中学生主要的发展任务是建立__________。

是态度改变的先决条件。

最近发展区是前苏联心理学家__________提出的。

认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和__________。

首次提出“关键期”的概念的是__________。

课堂结构是学生、学习过程和学习情境三大要素的组合模式。它包括课堂情境结构与__________。

教育心理学是一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，它具有促进和__________功能。

根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为：__________。

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移与。

感知规律包括强度律、差异律、活动律和__________律。

操作技能在动作的结构上具有__________。

创造性思维具有流畅性、变通性和__________的特征。

在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是(　　)

• A.先行组织者
• B.认知结构
• C.比较性组织者
• D.固定点

奥苏贝尔认为，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和组成。

在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为(　　)

• A.模象直观
• B.实物直观
• C.言语直观
• D.想象直观

在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容。老师经常会传授给学生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等于，这属于(　　)

• A.复述策略
• B.组织策略
• C.精细加工策略
• D.时间管理策略

尝试——错误说的提出者是(　　)

• A.桑代克
• B.巴甫洛夫
• C.斯金纳
• D.苛勒

义务感责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德(　　)

• A.道德认识
• B.道德情感
• C.道德意志
• D.道德行为

教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能是学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得极大的进步，这属于(　　)

• A.第一印象
• B.共鸣效应
• C.罗森塔尔效应
• D.移情效应

化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为(　　)

• A.水平迁移
• B.垂直迁移
• C.一般迁移
• D.顺应迁移

计算机辅助教学属于下列教学策略中的(　　)

• A.个别化教学
• B.情境教学
• C.发现教学
• D.指导教学

儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的(　　)

• A.感知运动阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段

反映测验的可靠性程度的指标是(　　)

• A.效度
• B.信度
• C.难易度
• D.区分度

下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感 (　　)

• A.生理需要
• B.爱与归属需要
• C.自我实现需要
• D.尊重需要

学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是(　　)

• A.操作定向
• B.操作模仿
• C.操作整合
• D.操作熟练

研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为(　　)

• A.时快时慢
• B.不快不慢
• C.先慢后快
• D.先快后慢

迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理。这一理论的代表人物是(　　)

• A.桑代克
• B.苛勒
• C.奥苏贝尔
• D.贾德

心理学家研究认为，个体品德的核心成分是(　　)

• A.道德认识
• B.道德情感
• C.道德意志
• D.道德行为