成人高考《教育理论(专升本)》模拟试卷(3)

比较短时记忆和长时记忆的特点。

联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

简要说明人格的特征。

简述气质类型及其主要特征。

根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（　　）

• A．“U”型曲线关系
• B．倒“U”型曲线关系
• C．线性关系
• D．对数关系

考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

构成成分为“元成分、操作成分、知识获得成分”的智力是（　　）

• A．组合性智力
• B．经验性智力
• C．实用性智力
• D．流体智力

有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（　　）

• A．稳定性
• B．独特性
• C．整合性
• D．功能性

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）

• A．成就动机理论
• B．耶克斯多德森定律
• C．成绩结构理论
• D．强化理论

“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（　　）

• A．功能性
• B．稳定性
• C．整体性
• D．独特性

智力的核心成分是（　　）

• A．创造能力
• B．抽象思维能力
• C．观察力
• D．记忆力

操作技能形成的基本途径是（　　）

• A.练习
• B.感知
• C.活动
• D.思维

学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（　　）

• A．前摄抑制
• B．倒摄抑制
• C．双重抑制
• D．单一抑制

下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（　　）

• A．完成图片
• B．排列图片
• C．数学推理
• D．实物组合

在咨询会谈中，来访者进行自我揭示，咨询者给予点头、微笑等支持反应，来访者会倾向于进一步的自我揭示，这属于（　　）

• A．正性惩罚
• B．负性惩罚
• C．负强化
• D．正强化

试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（　　）

• A．生理性动机和社会性动机
• B．高尚动机和低级动机
• C．近景性动机和远景性动机
• D．主导动机和从属动机

智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的（　　）

• A．展开性
• B．简缩性
• C．稳定性
• D．整体性

试简析个人本位论的教育目的论。

教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力?

简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。

我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（　　）

• A．教师和学生之间的合作
• B．学校和社会之间的合作
• C．学校和家庭之间的合作
• D．学生和学生之间的合作

素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。

在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（　　）

• A．综合性
• B．创造性
• C．灵活性
• D．教育性

世界上最早一部教育专著是（　　）

• A．《论语》
• B．《礼记?学记》
• C．《中庸》
• D．《大学》

促进教学方法发展的主要因素是（　　）

• A．社会生产力
• B．政治经济制度
• C．上层建筑
• D．意识形态

提出教学过程最优化思想的教育家是（　　）

• A．赞科夫
• B．巴班斯基
• C．布鲁纳
• D．凯洛夫

人类最早的教学手段是（　　）

• A．文字材料
• B．口耳相传
• C．直观教具
• D．黑板加粉笔

实施素质教育的重点是（　　）

• A．加强德育
• B．发展智力
• C．培养创新精神和实践能力
• D．健康第一

20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（　　）

• A．实验教育学
• B．文化教育学
• C．实用主义教育学
• D．批判教育学

在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。其中提供物质基础的是（　　）

• A．德育
• B．智育
• C．体育
• D．劳动技术教育

在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的（　　）

• A．复杂性
• B．师范性
• C．创造性
• D．主体性

认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（　　）

• A．实质教育派
• B．形式教育派
• C．传统教育派
• D．现代教育派

提出直观性教学原则的主要依据是（　　）

• A．学生的认识规律
• B．遗忘的规律
• C．学科的逻辑系统
• D．教学内容的思想性