普洱市2022年中小学教师继续教育自主选学全员培训（基于学做结合下的教学实践能力提升——“巧应用”专题）-初中生物
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在相同目镜下，使用10×物镜比使用40×物镜更容易找到观察目标。
- A.正确
- B.错误
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呆小症，巨人症，糖尿病，都是由于激素分泌过多引起的。
- A.正确
- B.错误
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将蚯蚓分别放在粗糙的纸和玻璃上，在粗糙的纸上蚯蚓运动得要快些。
- A.正确
- B.错误
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由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做系统。
- A.正确
- B.错误
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“种”是最基本的分类单位，不同种生物是没有亲缘关系的。
- A.正确
- B.错误
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制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水滴再轻轻盖上，目的是防止产生气泡。
- A.正确
- B.错误
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在“开花和结果”一节课的导人中，教师首先和学生一起观看一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导人类型是（ ）。
- A.事例导入
- B.多媒体导入
- C.问题导入
- D.经验导入
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某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是（ ）。
- A.组间同质，组内同质
- B.组间异质，组内同质
- C.组间同质，组内异质
- D.组间异质，组内异质
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事实性知识是对具体事实的描述，概念性知识是在若干事实的基础上归纳总结出的普通规律，在人的知识结构中起着支架作用。下列陈述属于概念性知识的是（ ）。
- A.人体泌尿系统的组成
- B.含羞草叶片被触碰后合拢
- C.斑马感觉到狮子的威胁后选择奔跑
- D.细胞是生物体结构和功能的基本单位
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动脉中流的血称为动脉血，静脉中流的血称为静脉血。
- A.正确
- B.错误
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蕨类植物的根、茎、叶内具有输导组织。
- A.正确
- B.错误
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神经系统由大脑，脊髓和它们所发出的神经构成。
- A.正确
- B.错误
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动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。
- A.正确
- B.错误
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裸子植物多为草本，根、茎、叶 都很发达。
- A.正确
- B.错误
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草履虫身体由一个细胞构成，所以不能进行呼吸和消化等复杂的生理功能。
- A.正确
- B.错误
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糖类是人体最主要的能源物质。
- A.正确
- B.错误
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维生素及补药是对身体有好处的药，可以长期大量服用。
- A.正确
- B.错误
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甘蔗的茎中有许多纤维状结构，它们属于 （ ）。
- A.保护组织
- B.分生组织
- C.输导组织
- D.营养组织
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在“人体内废物的排出”一节的教学中，某教师让学生观察已解剖好的新鲜动物肾脏，学生结合教材进行触摸和观察，并通过小组内讨论、交流，总结得出：肾脏中间的白色空腔是汇集尿液的肾盂，肾盂中的尿液来自肾脏周围的实体部分，这部分为肾实质，红色有弹性。这样的教学不能着重体现建构主义学习观的是（ ）。
- A.强调学习者的经验
- B.注重以学习者为中心
- C.注重互动的学习方式
- D.创造冲突的学习情境
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某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（ ）。
- A.课前录制临时装片制作的视频，在课上播放
- B.教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程
- C.教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解
- D.教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员
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关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。
- A.让学生背诵教师提供的概念图
- B.可以用于诊断学生的错误概念
- C.概念图中包含术语、连接线和连接词
- D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
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临时装片中出现了气泡，这主要是哪个步骤不符合操作要求 （ ）
- A.净片
- B.滴水
- C.盖片
- D.染色
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绿色植物在阳光下进行的生理作用是 （ ）
- A.光合作用
- B.光合作用和呼吸作用
- C.光合作用和蒸腾作用
- D.光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
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某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是（ ）。
- A.可以发展学生实验设计与操作的能力
- B.可以发展学生用图表解释数据的能力
- C.可以发展学生在科学探究中合作学习的能力
- D.可以发展学生获取、选择和解释生物学信息的能力
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在“根对水分的吸收”的教学中，教师出示两个装有水溶液的烧杯，里面分别浸泡着一棵菠菜，其中一棵坚挺，另一棵略萎蔫。教师说：“这两个烧杯中分别装有清水和食盐水溶液，可我忘记是哪一个装有食盐水溶液了，请大家学完这节课后帮我分析一下。”该教学活动不具有的教学功能是（ ）。
- A.直观演示
- B.导入教学
- C.设置悬念
- D.揭示机理
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某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是（ ）。
- A.关于课程内容的文献研究结果
- B.针对一线教师和学生的尝试性访谈结果
- C.“初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果
- D.关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果
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某教师阅读了大量关于“合作学习”的文献，通过对学生的分析，决定在自己授课的高一（2）班就合作学习教学策略的运用进行教育教学研究。该教师宜采用的教育眼界方法是（ ）。
- A.实验研究法
- B.问卷调查法
- C.行动研究法
- D.文献调查法
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苔藓植物背腹两面只有一层细胞，对二氧化碳等有毒物质很敏感，让它可以监测空气污染程度。
- A.正确
- B.错误
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根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是植物的生殖器官。
- A.正确
- B.错误
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传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径、易感人群。
- A.正确
- B.错误
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低倍物镜换用高倍物镜后，视野中观察到的细胞数目减少，视野变暗。
- A.正确
- B.错误
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菜豆种子中的胚乳可以为种子萌发提供营养。
- A.正确
- B.错误
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我们可以把手直接放在显微镜下观察细菌的多少。
- A.正确
- B.错误
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银杉属于被子植物，被称为植物中的“活化石”。
- A.正确
- B.错误
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绿色植物的每个细胞中都含有线粒体和叶绿体。
- A.正确
- B.错误
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两栖动物就是在陆地上和水里都能生活的动物。
- A.正确
- B.错误
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食盐是我们厨房常见的调料，它能为细胞生活提供能量。
- A.正确
- B.错误
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维生素、无机盐在人体内含量都不多，但作用都很大。
- A.正确
- B.错误
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凡是种子的胚里有两片子叶的植物就是双子叶植物。
- A.正确
- B.错误
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人体的基本组织有：分生组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
- A.正确
- B.错误
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种子萌发必须同时具备：完整有生命力的胚、并已度过休眠期，适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
- A.正确
- B.错误
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小肠内含有的消化液为肠液、胰液和胆汁。
- A.正确
- B.错误
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细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配到两个子细胞中。
- A.正确
- B.错误
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心房和心室不能同时收缩，但能同时舒张或交替收缩和舒张。
- A.正确
- B.错误
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淀粉遇碘液会变蓝色，因此我们常用碘液来检验淀粉的存在。
- A.正确
- B.错误
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根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是植物的生殖器官。
- 正确
- 错误
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维生素、无机盐在人体内含量都不多，但作用都很大。
- 正确
- 错误
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低倍物镜换用高倍物镜后，视野中观察到的细胞数目减少，视野变暗。
- 正确
- 错误
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银杉属于被子植物，被称为植物中的“活化石”。
- 正确
- 错误
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人体的基本组织有：分生组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
- 正确
- 错误
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种子萌发必须同时具备：完整有生命力的胚、并已度过休眠期，适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
- 正确
- 错误
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传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径、易感人群。
- 正确
- 错误
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菜豆种子中的胚乳可以为种子萌发提供营养。
- 正确
- 错误
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苔藓植物背腹两面只有一层细胞，对二氧化碳等有毒物质很敏感，让它可以监测空气污染程度。
- 正确
- 错误
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绿色植物的每个细胞中都含有线粒体和叶绿体。
- 正确
- 错误
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我们可以把手直接放在显微镜下观察细菌的多少。
- 正确
- 错误
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细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配到两个子细胞中。
- 正确
- 错误
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凡是种子的胚里有两片子叶的植物就是双子叶植物。
- 正确
- 错误
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淀粉遇碘液会变蓝色，因此我们常用碘液来检验淀粉的存在。
- 正确
- 错误
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心房和心室不能同时收缩，但能同时舒张或交替收缩和舒张。
- 正确
- 错误
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两栖动物就是在陆地上和水里都能生活的动物。
- 正确
- 错误
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小肠内含有的消化液为肠液、胰液和胆汁。
- 正确
- 错误
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食盐是我们厨房常见的调料，它能为细胞生活提供能量。
- 正确
- 错误
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某教师阅读了大量关于“合作学习”的文献，通过对学生的分析，决定在自己授课的高一（2）班就合作学习教学策略的运用进行教育教学研究。该教师宜采用的教育眼界方法是（ ）。
- 实验研究法
- 问卷调查法
- 行动研究法
- 文献调查法
-
某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是（ ）。
- 可以发展学生实验设计与操作的能力
- 可以发展学生用图表解释数据的能力
- 可以发展学生在科学探究中合作学习的能力
- 可以发展学生获取、选择和解释生物学信息的能力
-
在“根对水分的吸收”的教学中，教师出示两个装有水溶液的烧杯，里面分别浸泡着一棵菠菜，其中一棵坚挺，另一棵略萎蔫。教师说：“这两个烧杯中分别装有清水和食盐水溶液，可我忘记是哪一个装有食盐水溶液了，请大家学完这节课后帮我分析一下。”该教学活动不具有的教学功能是（ ）。
- 直观演示
- 导入教学
- 设置悬念
- 揭示机理
-
某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是（ ）。
- 关于课程内容的文献研究结果
- 针对一线教师和学生的尝试性访谈结果
- “初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果
- 关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果
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绿色植物在阳光下进行的生理作用是 （ ）
- 光合作用
- 光合作用和呼吸作用
- 光合作用和蒸腾作用
- 光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
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甘蔗的茎中有许多纤维状结构，它们属于 （ ）。
- 保护组织
- 分生组织
- 输导组织
- 营养组织
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在“人体内废物的排出”一节的教学中，某教师让学生观察已解剖好的新鲜动物肾脏，学生结合教材进行触摸和观察，并通过小组内讨论、交流，总结得出：肾脏中间的白色空腔是汇集尿液的肾盂，肾盂中的尿液来自肾脏周围的实体部分，这部分为肾实质，红色有弹性。这样的教学不能着重体现建构主义学习观的是（ ）。
- 强调学习者的经验
- 注重以学习者为中心
- 注重互动的学习方式
- 创造冲突的学习情境
-
某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（ ）。
- 课前录制临时装片制作的视频，在课上播放
- 教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程
- 教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解
- 教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员
-
临时装片中出现了气泡，这主要是哪个步骤不符合操作要求 （ ）
- 净片
- 滴水
- 盖片
- 染色
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人体的基本组织有：分生组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
- 正确
- 错误
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神经系统由大脑，脊髓和它们所发出的神经构成。
- 正确
- 错误
-
维生素、无机盐在人体内含量都不多，但作用都很大。
- 正确
- 错误
-
在相同目镜下，使用10×物镜比使用40×物镜更容易找到观察目标。
- 正确
- 错误
-
动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。
- 正确
- 错误
-
食盐是我们厨房常见的调料，它能为细胞生活提供能量。
- 正确
- 错误
-
将蚯蚓分别放在粗糙的纸和玻璃上，在粗糙的纸上蚯蚓运动得要快些。
- 正确
- 错误
-
种子萌发必须同时具备：完整有生命力的胚、并已度过休眠期，适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
- 正确
- 错误
-
银杉属于被子植物，被称为植物中的“活化石”。
- 正确
- 错误
-
两栖动物就是在陆地上和水里都能生活的动物。
- 正确
- 错误
-
动脉中流的血称为动脉血，静脉中流的血称为静脉血。
- 正确
- 错误
-
小肠内含有的消化液为肠液、胰液和胆汁。
- 正确
- 错误
-
糖类是人体最主要的能源物质。
- 正确
- 错误
-
苔藓植物背腹两面只有一层细胞，对二氧化碳等有毒物质很敏感，让它可以监测空气污染程度。
- 正确
- 错误
-
草履虫身体由一个细胞构成，所以不能进行呼吸和消化等复杂的生理功能。
- 正确
- 错误
-
由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做系统。
- 正确
- 错误
-
蕨类植物的根、茎、叶内具有输导组织。
- 正确
- 错误
-
传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径、易感人群。
- 正确
- 错误
-
低倍物镜换用高倍物镜后，视野中观察到的细胞数目减少，视野变暗。
- 正确
- 错误
-
菜豆种子中的胚乳可以为种子萌发提供营养。
- 正确
- 错误
-
根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是植物的生殖器官。
- 正确
- 错误
-
临时装片中出现了气泡，这主要是哪个步骤不符合操作要求 （ ）
净片
滴水
盖片
染色
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在“开花和结果”一节课的导人中，教师首先和学生一起观看一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导人类型是（ ）。
事例导入
多媒体导入
问题导入
经验导入
-
某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是（ ）。
关于课程内容的文献研究结果
针对一线教师和学生的尝试性访谈结果
“初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果
关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果
-
关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。
让学生背诵教师提供的概念图
可以用于诊断学生的错误概念
概念图中包含术语、连接线和连接词
在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
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某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（ ）。
课前录制临时装片制作的视频，在课上播放
教师站在讲台上，口头讲解临时装片的制作过程
教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解
教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示，并辅导其他成员
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绿色植物在阳光下进行的生理作用是 （ ）
光合作用
光合作用和呼吸作用
光合作用和蒸腾作用
光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
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甘蔗的茎中有许多纤维状结构，它们属于 （ ）。
保护组织
分生组织
输导组织
营养组织
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在“人体内废物的排出”一节的教学中，某教师让学生观察已解剖好的新鲜动物肾脏，学生结合教材进行触摸和观察，并通过小组内讨论、交流，总结得出：肾脏中间的白色空腔是汇集尿液的肾盂，肾盂中的尿液来自肾脏周围的实体部分，这部分为肾实质，红色有弹性。这样的教学不能着重体现建构主义学习观的是（ ）。
强调学习者的经验
注重以学习者为中心
注重互动的学习方式
创造冲突的学习情境
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事实性知识是对具体事实的描述，概念性知识是在若干事实的基础上归纳总结出的普通规律，在人的知识结构中起着支架作用。下列陈述属于概念性知识的是（ ）。
人体泌尿系统的组成
含羞草叶片被触碰后合拢
斑马感觉到狮子的威胁后选择奔跑
细胞是生物体结构和功能的基本单位