根据下列材料，回答下列各题。

心理学家做了这样一个实验：从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围内。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：

1．分析他们在学业上失败的原因；

2．上课提问时，难度适当；

3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；

4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年以后，这l8名同学学习大有进步，已经不再是差生了。

维纳归因理论中，可控的因素是（　　）。

学校心理辅导的目标有哪些?（　　）

学校心理辅导的途径有哪些?（　　）

根据下列材料，回答下列各题。

杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒 发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习到很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱这种不良情绪。

案例中反映了一个中学生最常见的心理健康问题，即（　　）。

下列哪些方法可以缓解杨蒙的考试焦虑?（　　）。

教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为（　　）。

对回答正确的学生进行鼓励，运用了（　　）学习理论。

“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的( )。

精细加工需要在要记忆的材料中增加信息。 （　　）

根据下列材料，回答下列各题。

心理学家做了这样一个实验：从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围内。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：

1．分析他们在学业上失败的原因；

2．上课提问时，难度适当；

3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；

4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年以后，这l8名同学学习大有进步，已经不再是差生了。

维纳归因理论中，可控的因素是（　　）。

记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。 （　　）