在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（　　）

论述中学生品德发展的主要特征。

简述学习动机的分类。

简述课堂纪律的类型。

使用“头脑风暴法”时所应遵循的原则有哪些?

当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的            。

简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。

简述转变错误观念的条件。

从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和            评价。

原型定向阶段是主体掌握            的阶段。

            策略是对自己认知过程的认知策略。