教学效能感

某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时听了一节“培智班”的语文课．教师较好地完成了教学任务．美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就可离开座位跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水．事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位．该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育，却无济于事．

试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象．

试分析评价遗传与环境在个体心理发展中的作用，并举例说明．

如何提高学生的元认知能力？

简述合作与竞争对个体的影响．

简述影响遗忘的因素和增强记忆的方法．

情绪

升华

奥苏伯尔成就动机的三种内驱力成分是什么？

教学效能感

离差智商