教师生存的基石是( )。
三名学生中小希的思维就有更高的( )。
设计二属于哪种学习方式?( )
根据以下材料,回答1~2题:
以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:
设计一:
(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思
(2)独立准备
(3)指名交流
设计二:
(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思
(2)独立准备
(3)小组长组织交流人的句子,选出最佳句子
(4)小组内修改,练说最佳句子,准备参加班级交流
(5)各小组汇报交流,评出最佳句子
你认为哪种教学设计更好?( )
根据以下材料,回答1~2题:
在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回蓉是:“盖房子、造仓库、建学校、铺路”;学生小明的回答是:“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”,学生小希的回答是:“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”
三名学生中小方的思维具有一定的( )。
学习不是本能活动,而是后天习得的活动,是由经验或实践引起的。( )
根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。( )
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。( )
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。( )
教科书中的练习题多属于有结构的问题。( )
形式训练说是以行为主义心理学为依据的。( )
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