学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动机系统。( )
根据以下材料,回答1~2题:
一位教师在教学《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。
该教师的做法可取吗?( )
根据材料,下列选项哪些能够促进学生的学习?( )
采用这一方法,有可能产生什么结果?( )
根据以下材料,回答1~2题:
在实际的教学中,有的教师经常对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你是否认同这一做法?( )
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动机系统。( )
情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。( )
元认知策略的三个方面是相对独立工作的。( )
课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境,满足课堂内人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放,以促进学生的学习。( )
学习期待是动态的,诱因是静态的,所以,学习期待就其作用来说是学习的诱因。( )
一般而言,创造性与个性之间具有互为因果的关系。( )
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