两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 

请比较分析这两位教师的教学设计及启示。 

两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 

请比较分析这两位教师的教学设计及启示。 

课外活动的教育作用有哪些?

试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。 

简述我国学制改革的基本原则。 

简述教师的劳动特点。 

简述我国教育目的的基本特征。 

课外活动

教学策略

美育是对受教育者的___________、__________的教育。 

班级管理