师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1

师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)

师：好，停。××同学，你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2

这位老师旨在运用哪一种学习方式?（　　）[单选题]

李老师教动量定理时，正好是第13届足球世界杯赛的前夕。在课上，李老师结合足球赛，让学生运用动量定理研究怎样解决“临门一脚”的问题。学生们一听，马上就来精神了，在讨论过程中发言十分踊跃。通过讨论，学生搞清楚了，“临门一脚”时，要使足球直接冲入球门，必须练就过硬的脚力，使脚力的冲量满足使球飞向球门所需要的动量的变化。这节课同学们通过“临门一脚”的实例搞懂了冲量和动量的变化莫测的等价性，下课之前，同学们都情不自禁地拍手欢呼起来。

李老师的做法属于教学结构中的哪一阶段?（　　）[单选题]

李老师是如何激发学生学习兴趣的?（　　）[不定项选择题]

针对该老师在教学过程中出现的问题，你认为这位老师应当如何改进教学方法?（　　）[不定项选择题]

师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1

师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)

师：好，停。××同学，你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2

这位老师旨在运用哪一种学习方式?（　　）[单选题]

根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。（　　）

第一次工业革命后提出了高等教育大众化的要求。（　　）

相对于制度化教育．非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。（　　）

班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。（　　）

教育手段是指教育者与受教育者以教育内容为中介的“教”与“学”活动所借助的各种形式和条件的总和。（　　）

教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（　　）