（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

阅读下面材料，回答问题。

刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。

老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”

老师说：“你的话梅是哪儿的?”

小刚说：“妈妈买的。”

老师说：“妈妈怎么买的?”

小刚说：“用钱买的。”

老师说：“钱是怎么来的?”

小刚说：“妈妈用劳动换来的。”

老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!”

小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗?”

老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”

问题：师生的对话直接改变了什么?对小刚的品德形成有什么意义?

请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。 

阅读下面材料，回答问题。

“A”是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一起进步。第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。

问题：请以德育原则作分析。

简述个体身心发展的一般规律。

小学班主任的常规工作包括什么?

课外活动有什么作用?

简述标准化成就测验的优越性。

怎样进行学习时间管理?

（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（　　）。