《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 

师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。 

师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。 

师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。 

师：同学们。先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画面)

师：景色美不美? 

生：美。(异口同声地说)

师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)问题： 

你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。

窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段： 

老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。…‘请同学们认真地看这一句话，”窦老师提示道：“这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找!”片刻．学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶。问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗?”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶．问大家：“那么是两片喽?”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶!是指许多片树叶!”学生回答。“那应该怎样读这个词?”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解!”窦老师启发着。 

一会儿。窦老师请学生起来读这一句话。

生l：(读得很流利，但不够有感情)

师：这是你的感受，很好!(又请一位学生来读)

生2：(读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气)

师：(肯定了学生对课文的理解，随后，问大家)你们想想，树叶是怎样往下落的?

生3：慢慢地、一片一片地往下落。(边说边加上优美舒展的动作)

师：这落叶多美啊!飘飘洒洒…… 

生4：(不由自主地接了上去)随风舞动……

师：很有诗意啊!(教室里响起了一阵掌声)

师：还有想说的吗?

生5：树叶慢慢地飘落下来…… 

师：(边说边做动作)就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊!大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了…… 

问题：请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。

《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 

师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。 

师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。 

师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。 

师：同学们。先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画面)

师：景色美不美? 

生：美。(异口同声地说)

师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)问题： 

你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

简迷小学教学的基本方法。

讲授法教学应该注意什么?

简述如何进行创造性的培养。

简述小学教学的任务。

教学过程的基本规律是什么?

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（　　）。 

课堂导入方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题．由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为（　　）。