简述问题解决的基本过程。

有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

请你运用新课改教育理念，对该教师的行为进行评析。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

异分母分数加、减法

人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。

（1）废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几?

分母不同的分数，要先通分才能相加。

（2）危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?

请根据上述材料回答下列问题：

1．试分析“异分母分数加、减法”的算理与算法。

2．若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。

3．根据拟定的教学目标和重点，设计新授部分的教学方案。

某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、去游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管班主任老师多次教育，仍不见好转。向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天就又恢复原样，以致班主任老师都对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超快，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。

像王峰这一类型的学生具有什么样的特点?如果你是这个班的班主任，谈一下你会怎样对待这样的学生?

简述情感的种类。

简述问题解决的基本过程。

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?…‘因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位教师的做法。

“因材施教”要求教育必须符合人发展的（　　）。

在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，是（　　）。

加工深度理论是由（　　）等人提出的。

下列不属于建立学生档案的环节的一项是（　　）。