语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错?”

请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗?如果有错，他违反了什么德育原则?

语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错?”

请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗?如果有错，他违反了什么德育原则?

材料分析：今天是阿美20岁生日，同学朋友一起为她开了一个热闹的生日派对。大家为阿美准备了精美的生日礼物，他们一起唱歌、跳舞，说笑，最后一起吃生日蛋糕。阿美非常开心，她看起来兴高采烈，欢乐的笑声时时响起，请分别用詹姆斯—兰格理论与坎龙—巴德理论分析判断阿美的欢乐心情。

简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。

简述影响课程开发的主要影响因素。

简述“师爱”的特点与表现。

简述如何建立班集体。

简述理性情绪疗法。

当今学校德育的较高层次是培养学生遵纪守法意识。

讲授法就是“满堂灌”、“填鸭式”，在教学过程中应尽量避免。

教学的基本任务是传授学生基础知识和基本技能，学生品德是德育老师的工作。