使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。

这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢!再让我做一会儿!”“到点啦!没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。 

围绕安全的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。

试述幼儿园语言领域的教育目标要求。

实习生小赵发现在教学中，教师总是请那几个幼儿发言。有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举手老师也不会请我。” 

简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。

使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。

简述幼儿中暑时应如何处理。

一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是（　　）。

现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（　　）分班。

在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（　　）。