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教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?

试题出自试卷《2014年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》标准预测试卷(一)》
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  1. 围绕泡泡的主题,设计一个幼儿园小班活动方案,要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

  2. 中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述:

    关于“夏景”:男孩说:夏天就是“小姐姐坐在河边,天热,她想洗澡,她还想洗脸,因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说:“有个小女孩在小河边玩水,手里拿手帕当小船玩,又不敢放手,怕被水冲走。

    关于“雪景”: 一个大班男孩观察“雪景”后想象说:“她走在大路上正在想,她想上学,想当个学生;她还想上班,当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说:“小女孩看见了雪人,雪人在看小女孩,两只手一动一动 的,脚在跳舞,嘴巴在唱歌。”

    问题:根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。

  3. 试论述幼儿心理发展的主要理论。

  4. 教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?

  5. 简述幼小衔接工作的方法。

  6. 简述游戏化方法的注意事项。

  7. 简述蒙台梭利的幼儿教育观。

  8. 简述幼儿智育的内容。

  9. 幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些?

  10. 在幼儿园阶段,教师提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等,这使得幼小衔接工作中出现(   )现象。

    • A.提前为幼儿进小学打好基础   
    • B.促进幼儿极大地发展
    • C.小学化倾向严重               
    • D.小学教育学前化