简述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

午睡起床时，果果发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋，果果趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的孙老师提示他，能不能找样东西来帮忙。果果便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂钩住床侧的挡板，一条腿伸到床底下钩鞋，还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，果果干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的孙老师伸出大拇指，微笑着对果果说：“你真棒!”

请结合幼儿园一日活动教育原理，分析孙老师的行为。

请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动。

试述儿童句型的发展有哪些主要特点?

简述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

试述儿童动作和意志行动发展的影响因素。

为什么说教育在儿童的身心发展中起着独特的作用?

托儿所、幼儿园与家庭相互配合的内容主要包括哪些方面?

如何对有规则游戏进行指导?

心理发展的不平衡性是指什么?

幼儿园班级管理有哪些重要原则?