在歌唱的间歇处，南伴奏乐器演奏的音乐称为（ ）。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》)

【教学内容】音乐鉴赏

【教学重点】重点：聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。

难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

【教学过程片段】

一、导入

欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两首不同风格的云南民歌进行时比，以此导入)

二、新课教授

1.聆听歌曲，体会歌曲的旋律。引导学生回答问题：歌曲的旋律特点?旋律当中的节奏及规律?

2.再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象?(预设学生进行回答)。并再次提问，本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。

3.进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义1运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结.

4.学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。

三、巩固提升

通过云南当地风景特色的视频观看，加深对于云南民歌特色的认识。

四、小结作业：教师总结并布置作业，课下分小组进行练习演唱。

分析歌曲《摇篮曲》谱例，写出：

(1)调式调性。

(2)曲式结构。

(3)旋律特点。

阅读案例，回答问题。

案例：高中音乐鉴赏课～睛感之声(课时45分钟)

一、导入：教师用讲故事的形式引入新课(3分钟)

二、教学步骤：

1.欣赏歌曲《母亲教我的事》。(4分钟)

2.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事。(6分钟)

3.欣赏小提琴协奏曲梁祝各部分主题。(10分钟)

4.介绍西洋乐器种类并听辨其音。(10分钟)

5.让学生讲故事。(9分钟)

6.课堂小结。(3分钟)

问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》分析上面教学案例，描述自己的观点。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：选修“音乐与舞蹈”模块的学生

教学内容：“走进维吾尔族舞蹈世界”

教学重点：了解维吾尔族舞蹈音乐的基本特点，并能配合音乐学跳维吾尔族舞蹈的基本舞步。

教学材料一

要求：

(1)设定教学目标。

(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

为下面谱例的旋律编创二声部合唱。

要求：

(1)在每一乐句长音处用卡农模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。

(2)将原曲为高声部，自己创作声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。

在歌唱的间歇处，南伴奏乐器演奏的音乐称为（ ）。

下列选项不正确的是（ ）。

调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫作（ ）。

课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“（ ）”的过程，而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。

最早系统地论述古代儒家礼乐思想的著作是（ ）。