某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。’’老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：：”明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?，，辉辉小声说：土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”，

请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。(10分)

设计一个幼儿园小班的建构活动方案。

某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。’’老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：：”明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?，，辉辉小声说：土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”，

请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。(10分)

论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。

试述幼儿心理发展的阶段划分。

简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。

父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的?

简述幼儿晚期的心理特点。

简述学前儿童心理健康的标准。

幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么?

简述我国幼儿教师的义务。