“雪融化了是什么?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开的回答道：“春天!”。然而老师却一本正经的告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。 针对上述材料，请分析教师的这种行为长此以往会带来什么结果?作为教师应该怎样培养学生的创造性?

结合实际谈谈基础教育视野中教师的角色创新。

“雪融化了是什么?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开的回答道：“春天!”。然而老师却一本正经的告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。 针对上述材料，请分析教师的这种行为长此以往会带来什么结果?作为教师应该怎样培养学生的创造性?

学校教育

创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。

教育方针

课程

教学设计

我国素质教育的内涵是什么?

简述班级常规管理的基本内容。

“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有（　　）特点。