主观
如何引导幼儿感知和体验量的守恒?
相关试题
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苗苗在学习“2+3=?”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算，班上老师看见后，立即对他说：“苗苗，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。”
请对本案例中苗苗和老师的表现进行分析，并提出教育建议。
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请为大班幼儿设计一个“用自然测量的方法，比较物体的长短”的教学活动。
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为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?
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试述幼儿数概念的形成、发展的过程。
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如何引导幼儿感知和体验量的守恒?
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幼儿空间概念发展的年龄特点是什么?
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简述学前儿童数概念发展的阶段。
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简述学前儿童数学教育的原则。
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关于学前儿童数学教育评价，正确的描述是( )
- A.教育评价是一个事实判断
- B.教育评价是一个价值判断
- C.教育评价和测量一回事
- D.教育评价体现了评价者的价值观和需要
- E.教育评价离不开测量
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数学操作活动的构成要素有( )
- A.目标
- B.材料
- C.规则
- D.形式
- E.指导和评价
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