普洱市2022年中小学教师继续教育自主选学全员培训（基于学做结合下的教学实践能力提升——“巧应用”专题）-初中语文

阅读以下一位教师的教学反思（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

（A）刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上讲得很多，我认为这样做才是对学生负责任

（B）课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走……

（C）教学中，遇到疑难问题，有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究，不免有些太费时间了，不如将结论告诉给学生，教会学生用结论，恐怕比探究更实用……

（D）事实上，以上种种做法的结果就是学生的学习效果非但不理想，反而自主学习、探究能力大打折扣，遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时，学生往往显得束手无策……

对画线部分分析不准确的是（ ）。

孙老师在进行语文复习教学时，做了充分的准备。为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投入了大量精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，孙老师自己很满意，甚至觉得有几分风采。而课下，孙老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话：“孙老师，我认为这是你上得最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……

对这位教师做法的分析不准确的一项是（ ）。

讲《〈呐喊〉自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《〈呐喊〉自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词——梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《〈呐喊〉自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《纪念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《〈呐喊〉自序》，并做初步的鉴赏。

对上述教学反思分析不正确的是（ ）。

语文课外活动的自主性、开放性、创造性，为培养学生自学语文的能力提供了很好的机会，从而能从根本上为学生学好语文打下基础。

(√)

阅读以下一位教师的教学反思（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

（A）刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上讲得很多，我认为这样做才是对学生负责任

（B）课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走……

（C）教学中，遇到疑难问题，有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究，不免有些太费时间了，不如将结论告诉给学生，教会学生用结论，恐怕比探究更实用……

（D）事实上，以上种种做法的结果就是学生的学习效果非但不理想，反而自主学习、探究能力大打折扣，遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时，学生往往显得束手无策……

对画线部分分析不准确的是（ ）。

孙老师在进行语文复习教学时，做了充分的准备。为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投入了大量精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，孙老师自己很满意，甚至觉得有几分风采。而课下，孙老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话：“孙老师，我认为这是你上得最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……

对这位教师做法的分析不准确的一项是（ ）。

讲《〈呐喊〉自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《〈呐喊〉自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词——梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《〈呐喊〉自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《纪念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《〈呐喊〉自序》，并做初步的鉴赏。

对上述教学反思分析不正确的是（ ）。

指导为什么写是作文指导第一位的工作，但是最具有实际意义和作用的，是写什么和怎么写的指导。

阅读教学的“重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

不管课内阅读效率多高，没有课外阅读的配合，就不能获得十足的成效。

党的十九大报告提出，政治建设是党的基础性建设。

有最好的教学方法，也有最差的教学方法，这就是语文教学方法的两重性。

读写能力强，听说能力就强；反过来，听说能力强，读写能力也就强。

教学目标是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有知识的积累，能力的形成和思想教育。

朱自清，字佩弦，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧洲杂记》等，都收在《朱自清文集》里。

某教师评价学生的语文学习，既有课堂学习活动的测评，也有课外活动的参与态度、表现、效果的记录。对这一做法分析正确的是（ ）。

教学不能没有程序，教学反对程序化，这二者其实是很矛盾的。

孙老师在进行语文复习教学时，做了充分的准备。为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投入了大量精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，孙老师自己很满意，甚至觉得有几分风采。而课下，孙老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话：“孙老师，我认为这是你上得最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……

对这位教师做法的分析不准确的一项是（ ）。

教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生《秋天的怀念》、朱德的《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列合适的是（ ）。

《论语》是记录孔子和其弟子言行的书，共20篇，是儒家经典昔作之一。

《从百草园到三味书屋》、《最后一课》、《小橘灯》都是以写少年儿童为题材的作品，作品中“我”都是作者本人。

语文课外活动的自主性、开放性、创造性，为培养学生自学语文的能力提供了很好的机会，从而能从根本上为学生学好语文打下基础。

(√)

杜甫的山水田园诗在艺术上有很高成就，《过故人庄》就是能表现他的创作风格的代表作。

《社戏》的主人公是“我”，即鲁迅先生，全篇的线索是“看社戏”。

阅读以下一位教师的教学反思（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

（A）刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上讲得很多，我认为这样做才是对学生负责任

（B）课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走……

（C）教学中，遇到疑难问题，有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究，不免有些太费时间了，不如将结论告诉给学生，教会学生用结论，恐怕比探究更实用……

（D）事实上，以上种种做法的结果就是学生的学习效果非但不理想，反而自主学习、探究能力大打折扣，遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时，学生往往显得束手无策……

对画线部分分析不准确的是（ ）。

阅读教学的重点应当是阅读技能和方法的训练。

“语不惊人死不休”是唐代著名诗人杜甫的诗句，杜甫被后世称为（ ）。

教师引导学生深入理解古代诗文中的语句，下列理解不正确的是( )。

《小橘灯》是冰心的散文，贯穿全文的情感线索是：怜——爱——敬——念。

讲《〈呐喊〉自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《〈呐喊〉自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词——梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《〈呐喊〉自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《纪念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《〈呐喊〉自序》，并做初步的鉴赏。

对上述教学反思分析不正确的是（ ）。

二十大提出了几个务必?( )

《威尼斯商人》的作者莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。

与诗句“水屯三楚白，山接九疑青”所描绘的景致不同的一联诗是（ ）。

作文的批改应注意“多批少改”。

语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。（错）

教授《我的叔叔于勒》时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，教师提出了这样几个问题：“如果在船上‘我’与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，‘我’和家人的生活会和现在有什么不同？”下列选项中，对这一课堂的结束环节评价不恰当的是（ ）。

散文《春》和《秋魂》的作者都是著名作家朱自清。

著名作家、教育家、编辑家原名叶绍钧，字圣陶。他的作品主要收在《古代英雄石像》里。

语文教学的重心应放在学生"会学"上，这是现代语文教师必须树立的教学观。

语文教学的根本目的是培养学生的读写能力。

学习《记梁任公先生的一次演讲》，一学生读课文后，教师随而说：“我特别欣赏你读的最后一句‘这，就是梁任公先生’，我们仿佛感觉有一位大人物要出场了。”该教师评语发挥的功能是（ ）。

教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。下列语句符合要求的是（ ）。

学习朱自清的《春》， 教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。

独立地进行听说教学，比与读写教学结合起来更富有成效。

教学思想就是教师对本学科教学规律的认识。

下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是（ ）。

党的二十大报告指出，我们将从落实顶层设计和基层创新探索两端发力,践行好以( )的发展思想,加快发展全过程人民民主,与人民群众一起来想、一起来干。

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

法国作家都德的小说《最后一课》描述了大家认真而凝重地上最后一节法语课的情景，表达了法国人民崇高的爱国精神。这篇文章也给我们这样一个启示：热爱自己国家的语言就是热爱自己的祖国，每个人都应该把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责。

语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。（错）

语文教学的重心应放在学生“会学”上，这是现代语文教师必须树立的教学观。

语文教学的根本目的是培养学生的语文能力，因此，语文知识教学是可有可无的。

阅读教学过程是指在教师发挥主导作用的前提下，以学生为主体的对于教材的认读的过程。

《水调歌头·明月几时有》一词共分上下两片，上片问“月”，创造了一幅神话般的美丽境界；下片问“天”，表达了作者苏轼的旷达胸襟和对亲人的怀念。

学好中学语文教学法的关键在于实践。